Comprendre le développement de l’enfant
Jouer ensemble : préparer une occasion de coopérer
Un jeu collectif peut donner une occasion de chercher une solution ensemble, mais son déroulement dépend aussi des règles, du matériel et du moment. Vous pouvez commencer par un but commun très concret : construire un parcours, résoudre une énigme ou inventer une scène. L’adulte reste disponible pour aider à organiser le partage.
Le jeu mobilise plusieurs façons d’apprendre
L’UNICEF présente le jeu comme un contexte où les jeunes enfants mettent en pratique des capacités physiques, cognitives, sociales et émotionnelles. La ressource donne des exemples d’échanges et de problèmes à résoudre dans une activité ludique.
Ce cadre ne signifie pas qu’un jeu donné produit automatiquement une compétence précise. Une partie difficile ne permet pas non plus de conclure sur les capacités sociales d’un enfant.
Choisir un but que tout le monde comprend
Vous pouvez proposer de trouver ensemble trois indices plutôt que de chercher qui termine le premier. Montrez ce qui indiquera la fin du jeu et les éléments nécessaires pour y arriver.
Pour un jeu de société, lisez les règles et vérifiez les âges avant de choisir une adaptation. Vous pouvez commencer avec une partie courte prévue par le jeu plutôt que changer toutes les règles pendant la première tentative.
Faire circuler les informations et les gestes
Une personne peut montrer une carte, une autre expliquer son idée, puis le groupe choisit la suite. Vous pouvez préparer une place où poser le matériel partagé afin que chacun le voie.
Si un enfant préfère regarder, laissez une possibilité de rejoindre plus tard. Les différences d’âge peuvent conduire à proposer des rôles différents ; aucun enfant n’a à devenir responsable de la surveillance d’un plus jeune.
Modifier le jeu quand la coopération devient difficile
Lorsque la règle ou le partage bloque le moment, vous pouvez faire une pause et choisir une seule difficulté à revoir. Retirer une étape ou donner un indice peut permettre de poursuivre l’histoire.
Demandez ensuite ce que chacun souhaite garder pour une autre fois. Ces observations servent à organiser le prochain jeu, sans noter les enfants ni utiliser la partie comme un test de leur développement.
Sources et ressources
- UNICEF — The science of play — consulté le