Comprendre le développement de l’enfant
Faire une place à l’attention dans un jeu avec un jeune enfant
Vous proposez une petite recherche d’indices et l’enfant part vers une autre idée. Avant de demander davantage de concentration, vous pouvez regarder la proposition : comprend-il le but, voit-il le matériel et peut-il commencer facilement ? Une activité peut être revue pour la situation du jour, sans fixer une durée d’attention à atteindre.
Le jeu peut offrir des occasions de chercher
L’UNICEF décrit notamment des jeux de recherche dans lesquels les jeunes enfants mobilisent leur attention et cherchent une solution. Ce sont des exemples de capacités utilisées pendant le jeu, et non un barème pour mesurer chaque enfant.
Cette ressource ne donne pas une durée universelle de concentration à respecter. Vous pouvez vous en servir pour comprendre la proposition, sans convertir une partie en exercice de dépistage.
Rendre la première étape visible
Pour une recherche dans une pièce, montrez le dessin de ce qu’il faut retrouver et indiquez la zone autorisée. Commencez avec un indice accessible plutôt qu’une suite de consignes à mémoriser. L’adulte prépare les lieux et retire les risques liés aux cachettes.
Pour un jeu de société, montrez un tour avec le matériel prévu pour l’âge. Si les règles demandent plusieurs explications, choisissez un jeu plus simple ou une version courte déjà proposée par son éditeur.
Changer une difficulté à la fois
Vous pouvez réduire le nombre d’indices, rapprocher le matériel ou chercher ensemble. Dites ce que vous modifiez pour que l’enfant puisse retrouver le fil. Le moment peut aussi devenir une histoire inventée à partir de l’objet découvert.
Gardez une fin facile à reconnaître : retrouver une image ou réaliser un tour. Une pause est possible avant cette fin, et vous pouvez ranger sans demander de recommencer jusqu’à réussir.
Observer le jeu sans en tirer un diagnostic
Notez ce qui a rendu le départ plus clair si vous souhaitez reprendre l’idée. La durée d’une partie, le nombre d’indices trouvés ou une distraction ne suffisent pas à évaluer l’attention de l’enfant.
Si des difficultés vous préoccupent dans plusieurs situations du quotidien, vous pouvez les décrire au professionnel qui suit l’enfant et échanger avec les adultes qui l’accompagnent. Ce jeu ne permet pas de conclure à un trouble ni de choisir un traitement.
Sources et ressources
- UNICEF — The science of play — consulté le